1.某學(xué)生在測試中得了高分，她將結(jié)果歸為運(yùn)氣好，這種歸因具有的特性是()
A.內(nèi)部—穩(wěn)定—可控的
B.內(nèi)部—不穩(wěn)定—不可控的
C.外部—穩(wěn)定—可控的
D.外部—不穩(wěn)定—不可控的
2.如果學(xué)生已有了“哺乳動(dòng)物”的觀念，再來學(xué)習(xí)“狗”這種動(dòng)物，就可通過()來進(jìn)行。
A.類屬學(xué)習(xí)
B.上位學(xué)習(xí)
C.總括學(xué)習(xí)
D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)奧蘇貝爾
3.美國教育心理學(xué)家()總結(jié)認(rèn)為，知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳方式是發(fā)展學(xué)習(xí)，即學(xué)生利用教材或教師提供的條件自己獨(dú)立思考，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，最終掌握原理和規(guī)律的學(xué)習(xí)。
A.布魯納
B.班都拉
C.桑德克
D.苛勒
4.加涅堅(jiān)持用當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)的信息加工理論的觀點(diǎn)來解釋學(xué)習(xí)過程，即感受器從環(huán)境中接受刺激或輸入信息，輸入的信息在感覺器在感覺器中保留非常短暫的時(shí)間，然后進(jìn)入()，最常大約可持續(xù)30秒。
A.瞬間記憶
B.長時(shí)記憶
C.短時(shí)記憶
D.意義記憶
5.每一位學(xué)習(xí)者在面對(duì)新的信息時(shí)，總是在自己的先前經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，以某特殊的方式來獲得對(duì)新信息、新問題的理解，從而形成個(gè)人的意義，這屬于()的主張。
A.人本主義學(xué)習(xí)觀
B.操作強(qiáng)化學(xué)習(xí)理論
C.觀察學(xué)習(xí)理論
D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
1.D【解析】在維納的歸因理論中，運(yùn)氣屬于外部的，不穩(wěn)定的，不可控的。所以在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸因的時(shí)候應(yīng)該幫助學(xué)生歸因于努力。
2.A【解析】哺乳動(dòng)物是狗的上位概念，先學(xué)習(xí)了上位概念，再學(xué)習(xí)下位概念，這是下位學(xué)習(xí)，也叫做類屬學(xué)習(xí)。
3.A【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的代表人物布魯納提出的學(xué)習(xí)方法就是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指讓學(xué)生通過觀察歸納總結(jié)自己獲取知識(shí)的一種學(xué)習(xí)方式。
4.C【解析】持續(xù)時(shí)間大約30秒就可以判斷出師短時(shí)記憶，短時(shí)記憶的時(shí)間一般不超過1分鐘。瞬時(shí)記憶的時(shí)間在2秒以內(nèi)，長時(shí)記憶的時(shí)間在1分鐘以上直至終生。
5.D【解析】建構(gòu)主義者認(rèn)為學(xué)習(xí)的本質(zhì)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)的過程，這種建構(gòu)的過程是學(xué)習(xí)者對(duì)新材料進(jìn)行意義加工，自己形成新的理解的過程。
1.()是學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知過程的認(rèn)知策略，包括對(duì)自己認(rèn)知過程的了解和控制策略，有助于學(xué)生有效的安排和調(diào)解學(xué)習(xí)過程。
A.學(xué)習(xí)策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
2.斯坦福——比納測量表是1916年美國斯坦福福大學(xué)()教授對(duì)比奈——西蒙量表所做的修訂版。
A.推孟
B.比奈
C.西蒙
D.韋克斯勒
3.在解決問題中，人們把某種功能賦予某種物體的傾向性稱為()
A.動(dòng)機(jī)狀態(tài)
B.問題表征
C.功能固著
D.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
4.()是指運(yùn)用一定的知識(shí)，經(jīng)過練習(xí)而獲得的一種符合法則的活動(dòng)方式。
A.技能
B.動(dòng)作技能
C.智力技能
D.操作技能
5.所謂()，是指提供感性材料和例證時(shí)，要不斷變換呈現(xiàn)的形式，使其本質(zhì)屬性保持不變，而非本質(zhì)屬性不斷變化。
A.變化
B.變動(dòng)
C.變革
D.變式
6.我國原《義務(wù)教育法》和新修訂的《義務(wù)教育法》開始實(shí)施的時(shí)間分別是( )。
A.1986年9月1日和2006年9月1日
B.1986年7月1日和2006年7月1日
C.1986年7月1日和2006年9月1日
D.1986年9月1日和2006年7月1日
7.我國《義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育的公辦學(xué)校實(shí)行( )。
A.黨支部領(lǐng)導(dǎo)下的校長分工負(fù)責(zé)制
B.校長負(fù)責(zé)制
C.教職工代表大會(huì)負(fù)責(zé)制
D.校務(wù)委員會(huì)負(fù)責(zé)制
8.師德的靈魂是( )。
A.關(guān)愛學(xué)生
B.提高修養(yǎng)
C.加強(qiáng)反思
D.提高業(yè)務(wù)水平
9.現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共( )。
A.四條
B.六條
C.八條
D.十條
10.“為人師表”作為教師行為規(guī)范，這是由教師職業(yè)道德的( )決定的。
A.示范性
B.責(zé)任性
C.繼承性
D.特殊性
【參考答案解析】
1.C【解析】元認(rèn)知是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知策略是指對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知，這個(gè)過程包括對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的監(jiān)視、調(diào)節(jié)、計(jì)劃。
2.A【解析】推孟在比奈-西蒙量表的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂形成了新的量表叫做斯坦福-比納量表，這個(gè)量表也是世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的量表。
3.C【解析】功能固著就是對(duì)于某一類事物的某種固定看法，比如杯子，我們認(rèn)為杯子的功能就是用來喝水的，而忽視了杯子的其他功能
4.A【解析】技能是需要不斷練習(xí)才能形成的，并且是符合法則的活動(dòng)，而不是隨意的活動(dòng)。
5.D【解析】考察的是變式的概念，變式指的就是變換事物的非本質(zhì)特征以突出本質(zhì)特征，比如在講解直角三角形的時(shí)候，變換直接的位置以突出直角三角形的概念。
6.C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》1986年7月1日起開始實(shí)施，我國正式實(shí)行九年義務(wù)教育，新修訂的義務(wù)教育法2006年9月1日起施行。
7.B【解析】《義務(wù)教育法》第三章第二十六條：學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制。校長應(yīng)當(dāng)符合國家規(guī)定的任職條件。校長由縣級(jí)人民政府教育行政部門依法聘任。
8.A【解析】關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。
9.B【解析】現(xiàn)行的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》共六條。
10.A【解析】教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，教師的言行舉止對(duì)學(xué)生具有“示范性”，因此“為人師表”作為教師的行為規(guī)范是由示范性決定的。
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會(huì)保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會(huì)保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務(wù)員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進(jìn)招聘等。
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