特殊教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標準（試行）
一、師德踐行能力
1.1遵守師德規(guī)范
1.1.1【理想信念】
l學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，深入學習習近平總書記關(guān)于教育的重要論述，以及黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史內(nèi)容，形成對中國特色社會主義的思想認同、政治認同、理論認同和情感認同，能夠在教書育人實踐中自覺踐行社會主義核心價值觀。
l樹立職業(yè)理想，立志成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好老師。
1.1.2【立德樹人】
l理解立德樹人的內(nèi)涵，形成立德樹人的理念，掌握立德樹人途徑與方法，能夠在教育實踐中實施素質(zhì)教育，依據(jù)德智體美勞全面發(fā)展的教育方針開展教育教學，積極創(chuàng)造條件培育發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。
1.1.3【師德準則】
l具有依法執(zhí)教意識，遵守憲法、民法典、教育法、教師法、未成年人保護法等法律法規(guī)，在教育實踐中能履行應盡義務，自覺維護學生與自身的合法權(quán)益。
l理解教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)涵與要求，在教育實踐中遵守《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》《新時代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》，能分析解決特殊教育教學實踐中的相關(guān)道德規(guī)范問題。
1.2涵養(yǎng)教育情懷
1.2.1【職業(yè)認同】
l具有家國情懷，樂于從教，熱愛教育事業(yè)。認同教師工作的價值在于傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人；了解特殊教育教師的職業(yè)特征，理解教師是學生學習的促進者，是學生健康成長、適應社會、融入社會的引路人，創(chuàng)造條件幫助學生自主發(fā)展。
l領(lǐng)會特殊教育對學生發(fā)展的價值和意義，認同特殊教育教師工作的意義和專業(yè)性、獨特性、復雜性，具有人道主義精神、正確的價值觀和殘疾人觀、特殊兒童發(fā)展觀和教育觀，認同促進學生全面而有個性地發(fā)展的理念。
1.2.2【關(guān)愛學生】
l做學生錘煉品格、學習知識、創(chuàng)新思維、奉獻祖國的引路人，公正、平等、積極地對待每一名學生，關(guān)注學生成長，保護學生安全，促進學生身心健康發(fā)展。
l尊重學生的人格和學習發(fā)展的權(quán)利，保護學生的學習自主性、獨立性和選擇性，關(guān)注個體差異，相信每名學生都有發(fā)展的潛力，為學生發(fā)展提供合適的教育，最大限度地開發(fā)潛能，補償缺陷。
1.2.3【用心從教】
l樹立愛崗敬業(yè)精神，在教育實踐中能夠認真履行教育教學職責與班主任工作職責，積極鉆研，富有愛心、責任心、恒心，工作細心、耐心。
1.2.4【自身修養(yǎng)】
l具有健全的人格和積極向上的精神，有較強的情緒調(diào)節(jié)與自控能力，能積極應變，比較合理地處理問題。
l掌握一定的自然和人文社會科學知識，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，具有人文底蘊、科學精神和審美能力。
l儀表整潔，語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌，符合教師禮儀要求和教育教學場景要求。
二、教學實踐能力
2.1掌握專業(yè)知識
2.1.1【教育基礎(chǔ)】
l掌握特殊教育理論的基本知識，能夠遵循特殊教育規(guī)律，針對學生身心發(fā)展的特殊性與普遍規(guī)律性，運用特殊教育基本原理和方法，分析和解決特殊教育教學實踐中的問題。
2.1.2【學科素養(yǎng)】
l掌握擬任教學科知識體系，了解不同類型特殊教育的基礎(chǔ)知識、基本理論體系與思想方法，了解與所教學科或所服務類型相關(guān)的特殊教育康復訓練和行為干預等基本知識與方法，并能在教育實踐中正確加以運用。掌握特殊教育校本課程開發(fā)的基本方法。
2.1.3【信息素養(yǎng)】
l了解信息時代對人才培養(yǎng)的新要求。掌握信息化教學設(shè)備、軟件、平臺及其他新技術(shù)的常用操作，了解其對特殊兒童學習和特殊教育教學的支持作用。具有安全、合法與負責任地使用信息與技術(shù)，主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革積極有效開展教育教學的意識。
2.1.4【知識整合】
l了解學習科學相關(guān)知識，了解特殊教育的跨學科性質(zhì)和相關(guān)服務領(lǐng)域，以及擬任教學科與其他學科和社會生活的聯(lián)系，并能初步加以整合。掌握隨班就讀和融合教育必備的知識技能及相關(guān)政策。
2.2學會教學設(shè)計
2.2.1【熟悉課標】
l熟悉擬任教學科的課程標準和教材，理解教材的編寫邏輯和體系結(jié)構(gòu)，能夠正確處理課標與教材的關(guān)系，具有依據(jù)課標進行教學的意識和習慣。
2.2.2【掌握技能】
l具備鋼筆字、毛筆字、粉筆字與普通話、國家通用盲文、國家通用手語等教學基本功，通過微格訓練學習，系統(tǒng)掌握導入、講解、提問、演示、板書、結(jié)束等課堂教學基本技能操作要領(lǐng)與應用策略。能夠依據(jù)單元內(nèi)容或主題進行整體設(shè)計，并實施教學。
2.2.3【分析學情】
l能夠初步運用合適的工具與方法，評估學生身心發(fā)展水平與特殊教育需要，能根據(jù)學生已有的知識水平、學習經(jīng)驗和興趣特點，分析教學內(nèi)容與學生已有知識經(jīng)驗的聯(lián)系，預判學生學習的疑難處。
2.2.4【設(shè)計教案】
l準確把握教學內(nèi)容，針對學生身心發(fā)展特點和個體差異，制定個別化教育計劃和個別化教育活動方案，能根據(jù)課程標準要求和學生認知特征確定恰當?shù)膶W習目標和學習重點，設(shè)計學習活動，選擇適當?shù)膶W習資源和教學方法，合理安排教學過程和環(huán)節(jié)，科學設(shè)計評價內(nèi)容與方式，形成教案與學案。
2.3實施課程教學
2.3.1【情境創(chuàng)設(shè)】
l能夠創(chuàng)設(shè)安全、平等、適宜、融合的教學情境，建立學習內(nèi)容與生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣，將學生引入學習活動。
2.3.2【教學組織】
l基本掌握教學組織與課堂管理的形式和策略，能夠選擇合適的教學策略進行集體、小組和個別化教學，科學準確地呈現(xiàn)和表達教學內(nèi)容，控制教學時間和教學節(jié)奏，合理設(shè)置提問與討論，引導學生主動有效參與學習活動，達成學習目標。
2.3.3【學習指導】
l能夠依據(jù)學科特點、特殊學生認知特征和個體差異，指導學生開展自主、合作、探究性學習，注重差異化教學和個別化指導，幫助學生針對學習重點與難點進行有效學習。
l知道不同類型的信息技術(shù)資源在為學生提供學習機會和學習體驗方面的作用，合理選擇與整合信息技術(shù)資源，為學生提供豐富的學習機會和個性化學習體驗。
l能夠運用課堂結(jié)束技能，引導學生對學習內(nèi)容進行歸納、總結(jié)，合理布置作業(yè)。
2.3.4【教學評價】
l樹立促進學生學習的評價理念，理解教育評價原理，掌握特殊學生學習評價方法與技術(shù)，將評價作為激勵手段，在教學實踐中實施過程評價，初步運用增值評價，合理選取和運用評價工具，評價學習活動和學習成果。
l能夠利用技術(shù)工具收集學生學習反饋，跟蹤、分析教學與學生學習過程中存在的問題與不足，形成基于學生學習情況診斷和改進教學的意識。
三、綜合育人能力
3.1開展班級指導
3.1.1【育德意識】
l樹立德育為先理念，了解德育原理與方法，以及學生思想品德發(fā)展的規(guī)律和個性特征，能有意識、有針對性地開展德育工作。
3.1.2【班級管理】
l基本掌握班集體建設(shè)、班級教育活動組織的方法。熟悉教育教學、特殊學生成長生活等相關(guān)法律制度規(guī)定，能夠合理分析解決教學與管理實踐相關(guān)問題。
l基本掌握學生發(fā)展指導、綜合素質(zhì)評價的方法，能夠利用技術(shù)手段收集學生成長過程的關(guān)鍵信息，建立學生成長電子檔案。能夠初步運用信息技術(shù)輔助開展班級指導活動。
l熟悉校園安全、應急管理相關(guān)規(guī)定，了解學生日常衛(wèi)生保健、傳染病預防和意外傷害事故處理的相關(guān)知識，掌握面臨特殊事件發(fā)生時保護學生的基本方法。
3.1.3【心理輔導】
l關(guān)注學生心理健康，了解特殊學生身體、情感發(fā)展的特性和差異性，基本掌握積極行為支持和心理輔導方法，能夠處理學生常見情緒行為問題，參與心理健康教育等活動。
3.1.4【家校共育】
l尊重、理解特殊兒童家長，樹立家校共育意識，能夠運用所學知識指導和支持家長開展家庭教育和干預訓練。
l掌握人際溝通的基本方法，能夠運用信息技術(shù)拓寬師生、家校溝通交流的渠道和途徑，積極主動與學生、家長、社區(qū)等進行有效交流。
3.2實施課程育人
3.2.1【育人理念】
l具有教書育人意識。理解擬任教學科課程對特殊兒童發(fā)展的獨特價值，有機融入社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，培養(yǎng)學生自我適應、社會適應和職業(yè)適應所需的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。
3.2.2【育人實踐】
l理解學科核心素養(yǎng)，掌握課程育人的方法和策略，能在教育實踐及康復訓練中，結(jié)合課程特點，挖掘思想政治教育資源，將知識學習、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，合理設(shè)計育人目標、主題和內(nèi)容，有機開展養(yǎng)成教育，進行綜合素質(zhì)評價，體現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一。
3.3組織活動育人
3.3.1【課外活動】
l了解課外活動的組織和管理知識，掌握相關(guān)技能與方法，能組織學生開展豐富多彩的課外活動。
3.3.2【主題教育】
l了解學校文化和教育活動的育人內(nèi)涵和方法，學會組織主題教育和社團活動，對學生進行教育和引導。
3.4推進融合教育
3.4.1【融合教育知識】
l了解隨班就讀和融合教育的基本知識，了解國家關(guān)于推進隨班就讀與融合教育的政策，了解資源中心、資源教室的功能和資源教師、巡回指導教師的職責，樹立融合教育理念，能夠面向普通教師、學生和家長進行宣傳引導。
3.4.2【學習支持】
l了解特殊學生安置的基礎(chǔ)知識和基本流程，能夠根據(jù)需要進行課程與教學調(diào)整，對特殊學生進行積極行為支持、制訂個別化學習方案，實施特殊課程教學和學習評估。
四、自主發(fā)展能力
4.1注重專業(yè)成長
4.1.1【發(fā)展規(guī)劃】
l了解教師專業(yè)發(fā)展的要求，具有終身學習與自主發(fā)展的意識。根據(jù)特殊教育課程改革的動態(tài)和發(fā)展情況，制定教師職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃。
4.1.2【反思改進】
l具有反思意識和批判性思維素養(yǎng)，初步掌握教育教學反思的基本方法和策略，能夠?qū)逃虒W實踐活動進行有效的自我診斷，提出改進思路。
4.1.3【學會研究】
l初步掌握教育教學科研的基本方法，能用以分析、研究特殊教育教學實踐問題，并嘗試提出解決問題的思路與方法，具有撰寫教育教學研究論文的基本能力。
l掌握專業(yè)發(fā)展所需的信息技術(shù)手段和方法，能在信息技術(shù)環(huán)境下開展自主學習。
4.2主動溝通合作
4.2.1【溝通技能】
l具有閱讀理解能力、語言與文字表達能力、交流溝通能力、信息獲取和處理能力，掌握國家通用盲文、國家通用手語和常用的輔助溝通技術(shù)。
l掌握基本溝通合作技能與方法，能夠在教育實踐、社會實踐中與同事、同行、專家等進行有效溝通交流。
4.2.2【共同學習】
l理解特殊教育跨學科性質(zhì)和學習共同體的作用，掌握團隊協(xié)作的基本策略，了解特殊教育的團隊協(xié)作類型和方法，具有小組互助、合作學習能力。
金粉筆教育貴州人事考試信息網(wǎng)聲明：貴州163人事考試信息網(wǎng)發(fā)布招聘考試信息來源于貴州人事考試信息網(wǎng)、貴州人力資源與社會保障局及貴州各地市人事考試信息網(wǎng)、人民政府網(wǎng)站、教育網(wǎng)、人力資源與社會保障局發(fā)布招聘公告信息，包括公務員招錄考試、事業(yè)單位招聘、教師招聘、醫(yī)療衛(wèi)生人才招聘、國企招聘、銀行系統(tǒng)、人才引進招聘等。
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