1.現(xiàn)代課程評(píng)價(jià)改革最大的變化就是理念上的變化，從選拔性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向(  )。

A.發(fā)展性和激勵(lì)性評(píng)價(jià) 

B.形成性評(píng)價(jià) 

C.總結(jié)性評(píng)價(jià) 

D.過程性評(píng)價(jià)

2.“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”這句話體現(xiàn)了(  )教學(xué)原則。

A.直觀性 

B.量力性 

C.鞏固性 

D.啟發(fā)性

3.廢除班級(jí)授課制和教材，完全由學(xué)生自己決定學(xué)習(xí)目的和內(nèi)容，在自己設(shè)計(jì)自己負(fù)責(zé)的單元活動(dòng)中獲得有關(guān)的知識(shí)和能力，這是以下哪種教學(xué)組織形式( )。

A.道爾頓制 

B.外部分組 

C.設(shè)計(jì)教學(xué)法 

D.小組教學(xué)

4.大學(xué)英語四、六級(jí)考試，屬于(  )。

A.相對評(píng)價(jià) 

B.絕對評(píng)價(jià) 

C.自身評(píng)價(jià) 

D.總結(jié)評(píng)價(jià)

5.在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行考試測驗(yàn)時(shí)，測驗(yàn)達(dá)到目的的程度稱作實(shí)驗(yàn)的(  )。

A.效度 

B.信度 

C.區(qū)分度 

D.難度

6.通過創(chuàng)設(shè)良好的情景，潛隱默化地培養(yǎng)學(xué)生思想品德的方法是(  )。

A.說服法 

B.榜樣示范法 

C.陶冶教育法 

D.實(shí)踐鍛煉法

7. 班級(jí)平行管理模式是(  )提出的。

A.德魯克 

B.奧蘇泊爾 

C.馬卡連柯 

D.福祿貝爾

8.下列不屬于心理過程中的認(rèn)識(shí)過程的是(  )。

A.感覺 

B.知覺 

C.需要 

D.記憶

9.遺忘學(xué)說中的壓抑說(動(dòng)機(jī)說)是(  )提出來的。

A.弗洛伊德 

B.桑代克 

C.奧蘇貝爾 

D.艾賓浩斯

10.學(xué)生在上課過程中對于教室外面突然的聲響的注意屬于(  )。

A.有意注意 

B.無意注意 

C.有意后注意 

D.隨意注意

【參考答案解析】

1.A【解析】新課改以后，教育評(píng)價(jià)改革的方向是從選拔性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向發(fā)展性評(píng)價(jià)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

2.D【解析】啟發(fā)性原則就要求教師不能直接告訴學(xué)生答案，而要引導(dǎo)學(xué)生自己得出答案。

3.C【解析】杜威首創(chuàng)，克伯屈推廣的設(shè)計(jì)教學(xué)法是一種激進(jìn)的教學(xué)模式，學(xué)習(xí)內(nèi)容完全由學(xué)生決定。道爾頓制雖然廢除了班級(jí)授課制，但是教學(xué)內(nèi)容是由教師指定的參考書。

4.B【解析】大學(xué)四六級(jí)考試是有絕對的客觀分?jǐn)?shù)作為基準(zhǔn)的，425作為及格線是不變的。

5.A【解析】達(dá)到想要測量的目的稱為效度，多次測量的一致性程度稱為信度。

6.C【解析】說服法是由語言說服，榜樣示范法要樹立榜樣，陶冶發(fā)是潛移默化的影響，實(shí)際鍛煉要通過勞動(dòng)訓(xùn)練。

7.C【解析】 平行管理模式是由蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出來的，這種思想是用集體影響個(gè)人，再有個(gè)人來影響集體。

8.C【解析】認(rèn)識(shí)過程包括感知覺，記憶、思維、想象，需要屬于個(gè)性心理傾向性。

9.A【解析】弗洛伊德認(rèn)為遺忘的發(fā)生既不是由于記憶的衰退也不是由于經(jīng)驗(yàn)的干擾，而是因?yàn)閭€(gè)人常常壓抑痛苦的記憶。

10.B【解析】無意注意既不需要目的，也不要意志努力，對于外界突然的聲響所引起的人的注意屬于無意注意。