1.根據皮亞杰認知發(fā)展的階段理論，守恒觀念出現的關鍵是()
A.多維思維
B.自我中心思維
C.可逆思維
D.形式邏輯思維
2.在人際交往中關注別人的言行舉止，并能夠根據不同的場合調整自己言行的氣質類型屬于()
A.場獨立型
B.外傾型
C.內傾型
D.場依存型
3.先于學習新材料的引導性材料，它對新學習材料的簡化與概括，在新學習材料與學習者原有觀念之間起認知橋梁的作用，這種學習內容的組織技術或者教學策略叫()
A.先行組織者
B.認知結構
C.比較性組織者
D.固定點
4.在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖，這種學習策略屬于()
A.元認知策略
B.認知策略
C.資源管理策略
D.復述策略
5.學習了高等數學后，更有利于初等數學的理解和掌握，屬于()
A.順向正遷移
B.順向負遷移
C.逆向正遷移
D.逆向負遷移
6.練習中有時也會出現某一時期練習成績不隨練習次數提高的停滯現象，稱為()
A抑制現象
B挫折現象
C高原現象
D低谷現象
7.籌碼、小紅星、蓋章的卡片作為獎勵替代物來使用，這屬于()。
A行為塑造法
B代幣獎勵法
C系統(tǒng)脫敏法
D情緒輔導法
8.下列不屬于學生傷害事故的處理途徑是()
A自行協(xié)商解決
B申請調解
C傷害事故的賠償
D行政訴訟
9.義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據教育法和()，制定本法。
A民法
B憲法
C未成年人保護法
D預防未成年人犯罪法
10.下列不屬于我國現行的學校教育制度是()
A學前教育
B初等教育
C職業(yè)教育
D高等教育
【參考答案解析】
1.C【解析】根據皮亞杰認知發(fā)展理論，兒童處于具體運算階段時，由于思維的不可逆性，需要借助具體事物或事物的表象進行思維，還不能對事物形成守恒的觀念。當進入形式運算階段時，兒童的抽象思維得到發(fā)展，開始出現了思維的可逆性，能夠形成守恒觀念，兒童完成守恒任務。因此，答案選C。
2.D【解析】場依存型是指在將一個知覺目標從它的背景中分離時感到困難的知覺特點。場依存型學生一般偏愛社會科學，他們的學習常常依賴外部反饋。在人際交往中關注別人的言行舉止，并能夠根據不同的場合調整自己言行的氣質類型屬于場依存型。因此，本題選D。
3.A【解析】先行組織者是先于學習任務本身呈現的一種引導性材料，它的抽象、概括和綜合水平高于學習任務，并且與認知結構中原有的觀念和新的學習任務相關聯(lián)。因此，本題答案選A。
4.B【解析】在學習過程中，學習者針對所學內容畫出網絡關系圖屬于組織策略，而組織策略又屬于認知策略。因此，本題答案選B。
5.C【解析】根據是遷移的性質可以把遷移分為正遷移和負遷移。一種學習對另一種學習產生積極的影響叫正遷移，就是使兩種學習之間相互促進。一種學習對另—種學習產生消極的影響叫負遷移，也就是兩種學習之間相互干擾。根據遷移發(fā)生的前后順序，又可把遷移分為順向遷移和逆向遷移。先前的學習對后繼學習的影響是順向遷移，后繼學習對先前學習的影響是逆向遷移。學習了高等數學后，更有利于初等數學的理解和掌握屬于逆向正遷移。因此，本題答案選C。
6.C【解析】練習中有時也會出現某一時期練習成績不隨練習次數提高的停滯現象。通常把學生在學習過程中出現一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現象，稱為“高原現象”。因此，本題答案選C。
7.B【解析】代幣獎勵法是根據操作條件反射的強化法而設計的一種行為治療方法，它以一種對病人有價值或有興趣的貨幣來強化病人正常的行為，而使不良行為逐漸消退。代幣的形式包括籌碼、小紅星、蓋章的卡片等。因此，答案選B。
8.D【解析】《學生傷害事故處理辦法》第十八條規(guī)定：“發(fā)生學生傷害事故，學校與受傷害學生或者學生家長可以通過協(xié)商方式解決;雙方自愿，可以書面請求主管教育行政部門進行調解。成年學生或者未成年學生的監(jiān)護人也可以依法直接提起訴訟。”行政訴訟是個人、法人或其他組織認為國家機關作出的行政行為侵犯其合法權益而向法院提起的訴訟。因此，本題答案選D。
9.B【解析】義務教育法總則第一條規(guī)定，為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據教育法和憲法，制定本法。因此，答案選B。
10.C【解析】1995年頒布施行的《中華人民共和國教育法》第十七條規(guī)定：“國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度。國家建立科學的學制系統(tǒng)。學制系統(tǒng)內的學校和其他教育機構的設置、教育形式、修業(yè)年限、招生對象、培養(yǎng)目標等，由國務院或者由國務院授權教育行政部門規(guī)定。”因此，本題答案選C。
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