1.“親其師”才能“信其道”，這是要求教師要()。

　　A.愛國守法

　　B.愛崗敬業(yè)

　　C.關愛學生

　　D.終身學習

　　2.在教學中，如果教師對學生暗示期待，給予學生鼓勵，表揚，就會讓學生變得優(yōu)秀，這是什么效應?()

　　A.“一家人”效應

　　B.羅森塔爾效應

　　C.威信效應

　　D.名譽效應

　　3.“愛屋及烏”體現出的心理效應類型是()。

　　A.暈輪效應

　　B.刻板效應

　　C.首因效應

　　D.近因效應

　　4.與別人騎單車競賽時，時速會更快，這是()。

　　A.社會助長

　　B.社會刺激

　　C.社會惰化

　　D.利他行為

　　5.針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現的差異甚至對立的現象，應強調貫徹的德育原則是()。

　　A.長善救失原則

　　B.因材施教原則

　　C.教育影響的一致性和連貫性原則

　　D.疏導性原則

　　6.普通教育學所研究的課程是指()。

　　A.某一學科

　　B.狹義的課程

　　C.廣義的課程

　　D.學生在校學習的內容

　　7.通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象有關資料，對取得的第一手資料進行整理和分析，從而揭示事物的本質和規(guī)律，尋求解決實際問題的方案，這種教學研究方法是()。

　　A.觀察法

　　B.實驗法

　　C.調查法

　　D.行動研究法

　　8.教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，稱為()。

　　A.教學策略

　　B.教學方法

　　C.教學目標

　　D.學習方法

　　9.德育過程的基本矛盾是()。

　　A.教育者與受教育者之間的矛盾

　　B.教育者與德育內容之間的矛盾

　　C.受教育者與教育內容之間的矛盾

　　D.教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾

　　10.學校對故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的教師，可以由()部門予以行政處分或者解聘。

　　A.所在學校、其他教育機構或者教育行政部門

　　B.所在學校

　　C.其他教育機構

　　D.教育行政部門

　　【參考答案解析】

　　1.C【解析】一個人只有在親近、尊敬自己的師長時,才會相信、學習師長所傳授的知識和道理。所以教師要做到關愛學生，學生才會親近、尊敬他。

　　2.B【解析】羅森塔爾效應又叫皮格馬利翁效應，認為教師的期望或明或暗地被傳送給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。題干中的描述教師對學生暗示期待，給予學生鼓勵讓學生變得優(yōu)秀，屬于羅森塔爾效應。

　　3.A【解析】暈輪效應是指當我們認為某人具有某種特征時，就會對其他特征作相似判斷，這是暈輪效應，也成光環(huán)效應。愛屋及烏是暈輪效應?？贪逍侵笇σ蝗喝说奶卣骰騽訖C加以概況，把概括出的群體特征歸屬于團體的每個人，認為他們都有這種特征。

　　4.A【解析】社會助長是指他人在場，可以促進個人活動效率的提高。題干中別人在場騎單車速度更快，所以是社會助長。

　　5.C【解析】題干中“家庭教育與學校教育中對學生品德要求出現的差異甚至對立”這些信息表面家校的教育是不一致的，體現了德育中教育影響的一致性和連貫性的原則。

　　6.C【解析】廣義的課程指為實現學校教育目的而選擇的教育內容的總和及進程安排。課程是學校教育的核心，涉及教學過程中老師教什么和學生學什么。它包括各門學科和課外活動。教育學所研究的課程是廣義上的課程，ABD所指課程過于片面，故不選。

　　7.C【解析】觀察法，為了了解事實真相從而發(fā)現某種現象的本質和規(guī)律觀察法的步驟。實驗法是教育科學研究中常用的基本方法之一，是在嚴格的控制變量的條件下，有組織的操縱實驗措施，根據觀察、記錄、測定與此相伴隨的現象的變化來確定條件與現象之間的因果關系的方法。調查法是教育科學研究中常用的基本研究方法之一。調查法通過各種方法與手段，有目的、有計劃地搜集研究對象或現象的材料，以發(fā)現規(guī)律性的問題，獲得研究成果。行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題。根據定義，本題為調查法，選C。

　　8.A【解析】教師采取的有效達到教學目標的一切活動計劃，包括教學事項的順序安排、教學方法的選用、教學媒體的選擇、教學環(huán)境的設置以及師生相互作用設計等稱為教學策略。

　　9.D【解析】教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德水平之間的矛盾是德育過程的基本矛盾。

　　10.A【解析】《教師法》第三十七條規(guī)定。

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